一、创新课程建设的背景和目的
创新课程建设的根本目的是立足地方院校的实际，围绕地方特色应用型本科高校人才培养的目标，按照“从出口往回找”的原则，建立起不断更新、与时俱进的课程内容。创新课程建设过程中，首先要更新理念，“办学以教师为本”、“教学以学生为本”，所有这些都强调学生在教学中的主体地位。教学中要创设环境和条件，激发学生学习热情，激励学生主动去学习，才能达到有效教学。创新课程的建设主要是突出学生的主体地位，将一些改革的措施都贯彻落实到学生身上，落实到学生学习过程之中。通过创新课程建设确保学生对该课程及教学内容有浓厚的学习兴趣。一堂课，只有适应学生的发展需要，改革教学模式，更新教学内容、教学方法和考核方式，激发学生学习积极性，提高教学效果，提升育人质量，才能真正收到了实效；否则，教师讲的理论再高深，教师教学技巧再高超，没有满足学生的现在和未来的发展需要，也不能被称为是一堂真正的好课。教学不是教师的个人表演，而是师生互动的结果。
其次是定位准确。高等教育进入大众化教育，国家对高等学校进行分类指导。培养数以千万计的高素质劳动者成为应用型本科院校的根本任务。而这一类院校多为专升本院校，留有专科痕迹。同时又学习借鉴老本科教学，没有形成自己完善的课程体系和培养模式，大家都在探索。应用型本科院校是我们在定位时一定要准确，按照培养高素质的劳动者、应用型人才来进行改革和创新。如何保证和提高教学质量是摆在我们面前的重要任务。教学质量集中体现在课程上。课程是学生消费高等教育资源的基本单位，是高等学校一切办学行为和人财物资源配置的最终载体，是学校人才培养质量内涵建设水平的标志和落脚点，现有教学不能完全适应培养应用型人才的需要，所以我们必须创新课程。这也是我们开展创新课程建设的目的。
二、创新课程建设的内容
创新课程建设要紧紧围绕师资队伍、教学内容、教学方法、考核方式、教学管理等核心要素，重点抓好教学内容、教学模式和考试考核改革、课外作业与训练强化等重要环节，集中体现在以下四个方面。
（一）教学内容创新
以“实用、有效、先进”为原则，以学生出口为导向，构建与行业、企业对接的课程、教学内容体系，落实“一纲多本”的理念，提炼多本教材的核心先进内容。在注意三基的基础上，介绍学术前沿，掌握行业企业先进技术。融合教学团队教师本人或他人学术研究成果转化的知识；依托教师主持的科研课题及对学术前沿知识的整合转化、合理取舍；紧密联系行业企业生产实际，反映行业企业先进技术和学科领域的最高成果，根据知识的发展进程，及时更新教学内容。要求教学内容科学、先进，具有能为学生提供谋生、就业、成长、成才最有用的知识。
（二）教学模式和教学方法创新
按照三个“三分之一”（课堂讲授占1/3、校内开展的讲练结合占1/3、校外实习、实践、实训占1/3。）的比例设计课程教学，注重理论联系实际；实施“一课多样”的教学方法，改革课堂教学模式，变灌输式教学为问题式、启发式、互动式等教学方法；采取启发讨论、任务驱动、项目导向、课堂教学与实验实训相结合。创设学术研究和实践操作的情景，通过学生的实验操作，调查研究、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，引导学生自主学习、能独立地发现企业生产的问题，获得解决问题的能力，从而促进学生探索精神和创新能力的发展。要进一步完善课外学习体系建设，强化学生课外学习训练。
（三）考试考核方式创新
要求考试方式向多样化转变，考试内容向综合能力考核转变，成绩评定向综合性转变，推行多种形式、多个阶段、多种类别、多种成绩评定方式考试制度改革；强化学生课外学习，增加论文、作业、课堂表现、实践及参考书阅读等成绩在学业成绩考试中的比重。
（四）课程资源建设
网络学习资源建设。充分利用校内外的网络学习资源，充分利用学校的blackboard平台，在答疑讨论、课程问卷、在线测试、课程作业及研究性教学等方面充分发挥平台的作用。加强校内外实践基地建设，要制定好校内外实践基地建设计划。
三、创新课程建设成果
注重理论研究成果和实践研究成果相结合。实践研究成果主要表现在：
（一）教学大纲。包括知识体系安排，学时安排（包括理论学时和实践学时），章节的内容、目的、要求，学生应达到水准、课程的组织安排（包括每周的教学进度）、教学的方式和方法等。
（二）讲义或讲稿。自编讲义或讲稿，内容要遵循教学大纲，详尽具体。
（三）教学设计。包括课堂教学、课外学习体系方案和课外学习训练计划。
（四）考核方案。制定考试大纲，明确结构化成绩的构成，即课堂讲授以书面考试为主、讲练结合以过程考试考核为主、校外实习实训进行综合考试。
（五）网络教学平台和学习资源。
（六）实践基地建设材料，实践体系。
（七）课程建设的其它成果。
创新课程建设既需要理论研究，更要实践操作，而且主要是实际运行。一切都要通过实践的检验。
四、其他有关事宜
1.课程建设的发展性。创新课程建设方面倾向于专业的核心课程、基础课程的建设，注意课程建设的发展性。
2.创新课程与优秀课程、精品资源共享课的课程建设进行统筹考虑，为精品资源共享课建设打基础。
3. 注意教师的梯队问题，加强课程教师团队建设。
4.结合课程特点来创新改革，不能千篇一律。
